2021年5月17日，教育部網站發布《教育部關于成立教育部中國書法教育指導委員會等三個教育指導委員會的通知》?！锻ㄖ诽岬?，經研究，決定成立教育部中國書法教育指導委員會、教育部中國武術教育指導委員會、教育部中國戲曲教育指導委員會。
教育部官網截圖
通知指出，為貫徹落實習近平總書記關于弘揚中華傳統文化的重要指示批示精神，貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》要求，切實加強中國書法、武術、戲曲教育工作，深化中國書法、武術、戲曲教育改革，進一步傳承發展中華傳統文化，豐富拓展校園文化，推進中國書法、武術、戲曲進校園、進課堂，充分發揮專家對中國書法、武術、戲曲教育工作的研究、咨詢、評估和指導作用，經研究，決定成立教育部中國書法教育指導委員會、教育部中國武術教育指導委員會、教育部中國戲曲教育指導委員會。
各地、各類學校要積極支持教育部中國書法教育指導委員等三個教育指導委員會的工作，委員所在單位應為委員提供參加委員會工作的必要保障。
一、書法教育總體目標與內容
1．學習和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養成良好的書寫習慣。2．感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。3．激發熱愛漢字、學習書法的熱情，珍視中華傳統文化，增強文化自信與愛國情感。
二、硬筆學習的目標與內容
1．掌握執筆要領，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志。學習正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。養成“提筆就是練字時”的習慣。懂得愛惜文具。2．小學低年級學習用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規則；會借助習字格把握字的筆畫和間架結構，書寫力求規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學中年級開始學習使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學高年級，運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規范、通行的行楷字。初中階段，學寫規范、通行的行楷字。高中階段，可以學習用硬筆書寫行書，力求美觀。
三、毛筆學習的目標與內容
小學3—4年級
1．掌握毛筆的執筆要領和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學會正確使用與護理。注意保持書寫環境的整潔。2．學習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結構。3．開始接觸楷書經典碑帖，獲得初步的感性認識。嘗試集字練習。
小學5—6年級
1．繼續用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節奏等變化。借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關系，逐步做到筆畫規范，結構勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。2．嘗試臨摹楷書經典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養成先動腦再動手的習慣。3．學習欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應用。通過欣賞經典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。4．有初步的書法應用意識，在學習和生活中運用自己的書寫技能。
初中階段
1．繼續用毛筆臨摹楷書經典碑帖，力求準確。有興趣的學生可以嘗試學習隸書、行書等其他字體，了解篆刻常識。2．了解一些具代表性的書家和作品。學習從筆畫、結構、章法以及內涵等方面欣賞書法作品，初步感受書法之美，嘗試與他人交流欣賞的心得體會。3．愿意在班級、學校、社區活動及家庭生活中積極運用自己的書寫技能。
高中階段
1．鞏固提高義務教育階段書法學習成果，繼續用毛筆臨摹經典碑帖。2．結合語文、歷史、美術、藝術等相關學科的學習，認識中國書法的豐富內涵和文化價值，提升文化修養。3．可以通過書法選修課深入學習，發展特長；可嘗試書法作品的創作。
之前教育部還發布過《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》，明確指出藝術教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用，學校藝術教育是實施美育的主要的途徑和內容，將學生的藝術素質教育作為促進學校美育教學的核心。
為推動中小學生藝術素質測評工作，教育部又印發了《中小學生藝術素質測評辦法》等三個文件，確定了全國31個?。ㄗ灾螀^、直轄市）102個中小學生藝術素質測評實驗區。
兩年多來，各實驗區堅持典型引路，努力探索，勇于創新，積極實踐，積累了許多的經驗和做法。通過開展藝術素質測評實驗工作，有力地推動了學校美育的改革和發展，有效地提高了中小學生的審美和人文素養。
通知一出
廣大書法教育工作者
廣大書法愛好者
都感到歡欣鼓舞
前有書法進課堂
今有中國書法教育指導委員會
相信中國書法教育
一定會迎來
蓬勃發展的美好春天
